Reflektion

Reflektion

I läroplanen för förskolan står det att vi ska arbeta och sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att konstruera med hjälp av olika sorters material (skolverket, 2016). Jag anser att vi i vår grupp har uppnått detta då vår påhittade barngrupp fick konstruera en värld och invånare utav toarullar, flyttkartonger tändstickor och kottar mm. Engdal (2012) tar upp ett projektarbete som hade fokus på använda återanvändbart material, och det var även vårt fokus i arbetet, att det skulle vara lätt att få tag på material som går att återanvända.

LPFÖ (2016) nämner att i ett samhälle som är präglat av ett stort informationsflöde är det viktigt att ha förmågan att kunna söka ny kunskap. Därför har vi lagt ganska stor fokus på att barnen ska söka information i böcker och via tex ipad för att de ska få så mycket relevant information som möjligt.

Jag upplevde detta projekt som ganska svårt på det viset att vi framförallt inte hade en riktig barn grupp, men också att vi inte skulle vägleda ”barnen” riktigt utan att det var barnen som skulle gör själva arbetet, jag tyckte att Storyline var knepigt, det var en svår balansgång. I en rapport av OMEP förklaras att om barnen ska vara verkligt deltagande förutsätter det att det finns vuxna som är med o vägleder barnen (Engdal et al., 2012). Så som jag uppfattade Storyline uppgiften skulle vi näst intill bara starta upp arbetet och sedan skulle barnen helt och hållet ta över, men det hade nog inte kommit så långt då och jag tror att storylinen hade blivit väldigt osammanhängande eller inte blivit av alls, då det krävs att en vuxen involverar sig mer i projektet än vad jag först uppfattade det som.

Det var ett roligt arbetssätt men jag tror inte att jag kommer att använda det senare i yrkeslivet, kanske en variant av det. Men det är inte säkert, det kan vara så att det bara är pga av att inte ha en faktisk barngrupp som gett mig en felaktig syn på arbetssättet med Storyline. Arbetet i gruppen har gått bra och det var ett kreativt sätt att arbeta på och fördelningen har varit rättvis.

Referenser:

Skolverket (2016). Läroplan för förskola Lpfö 98 (reviderad 2016).

Engdahl, Ingrid, Karlsson, Bibi, Hellman. Anette. & Ärlemalm-Hagsér, Eva. 2012. Lärande för hållbar utveckling -är det något för förskolan, eller? Rapport om OMEP:s projekt Lärande för hållbar utveckling i praktiken. http://www.omep.org.se/uploads/files/esdboken_hemsidan.pdf

//Markus